«Что такое притеснение (БУЛЛИНГ) и что делать, если ты стал его участником.
moderator - чт, 16/03/2023 - 09:56
!!! Буллинг это – длительный целенаправленный процесс физического или психологического притеснения одного человека другим человеком. В переводе на русский язык это травля, унижение.
!!! Жертвой травли может стать любой ребенок, достаточно отличаться среди ровесников. Это может быть различия как во внешности, так и в поведении.
!!! Проблема буллинга, решённая на ранней стадии, будет иметь минимум последствий для психики ребёнка.
? Часто родители сомневаются, стоит ли вмешиваться в детские проблемы или ребенок должен сам научиться постоять за себя.
!!! Дети дошкольного возраста никогда не справятся сами с буллингом!
ЧТО ДЕЛАТЬ?
- Первое, что следует делать в таких случаях — обращаться к специалистам!
- Не игнорировать, не преуменьшать значение детского буллинга.
Необходимо, чтобы воспитанники и педагоги пришли к общему пониманию, что буллинг — это проявление насилия, агрессии, требующее неотложного вмешательства со стороны взрослых и поддержки жертвы травли со стороны сверстников.
- Занять бескомпромиссную позицию.
Воспитатель или родитель, узнавший о проявлениях травли или ставший её свидетелем, должен занять жёсткую и недвусмысленную позицию по отношению к агрессору и попытаться добиться решения конфликта, рассказав его участникам о возможных последствиях.
- Провести беседу с агрессором.
В рамках беседы воспитатель, педагог-психолог, родитель должны объяснить, что в саду не будут терпеть подобное поведение и возможно применение наказания по отношению к сверстникам, занимающимся травлей.
- Провести беседу с жертвой.
Беседа призвана, прежде всего, поддержать жертву буллинга, устранить у неё чувства страха и угрозы. Очень важно защитить ребёнка, вселить в него чувство уверенности в своих силах.
- Провести беседу с детским коллективом.
Разговор позволяет раскрыть ситуацию насилия, лишить её «покрова тайны», совместно обсудить проблему и тем самым найти пути разрешения конфликта. При этом важно активно использовать потенциал воспитанников, которые ведут себя позитивно.
7.Пригласить родителей агрессора и жертвы для беседы.
Важно как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ними, какие есть (или могут быть) тревожные сигналы, свидетельствующие о буллинге, и какой должна быть тактика реагирования.
8.Заставить агрессора нести ответственность за свои действия.
Он должен принести извинения жертве и восстановить имущество, которое было испорчено или отобрано.
!!! Именно в дошкольном возрасте нужно следить за местом ребенка в детском коллективе, чтобы не допустить такого явления, как «детский буллинг».
Особенность буллинга в том, что если пустить всё это на самотёк, травля, и унижения жертвы будут расти как снежный ком. Само это все не прекратится.
Никогда не отмахивайтесь от жалоб ребёнка, даже кажущихся вам сущей безделицей. Проигнорировав её один раз, вы больше никогда не добьетесь откровенности и не узнаете, когда и при каких обстоятельствах всё случилось.
Закон джунглей суров, но его не сравнить по жестокости с буллингом. И только от нас взрослых зависит эмоциональное благополучие детей в дошкольном возрасте, будут ли условия для травли в группе детей или нет.
!!! Лучшая профилактика – это внимательность, участие к проблемам каждого ребенка. И любовь ко всем детям. Очень много любви.
Материалы по профилактике буллинга в ДОУ.
1. Мультфильмы для работы с детьми по профилактике буллинга
https://yandex.ru/video/preview/?text=гадкий%20утенок%20мультфильм&path=wizard&parent-reqid=1643552418785162-15605232467634879747-sas2-0903-sas-l7-balancer-8080-BAL-9195&wiz_type=vital&filmId=18113442063811995972 -гадкий утенок
https://yandex.ru/video/preview/10670959099420394814- История о маленьком слонёнке с очень длинным хоботом.
2. Беседа "Что такое хорошо и что такое плохо?"
- Сегодня мы вместе поразмышляем над вопросом «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».
- Что значит, вести себя хорошо и что значит плохо?
- Какие поступки похвальны, а какие нет?
- Давайте вспомним значение этих слов.
- Что значит «хорошо»? Как вы понимаете значение слова «хорошо»? (славно, здорово, отлично, прекрасно, превосходно, добротно).
-Как понимаете значение «плохо»? Объясните. (слабо, скверно, худо, неважно, дурно)
- Поскольку слово «плохо» является противоположным по значению слову «хорошо», поэтому в словаре слово «плохо» – плохой означает - лишенный положительных качеств.
- В нашей жизни вокруг нас ходят два существа «Плохо» и «Хорошо» (вывешиваю человечков под такими названиями)
Просмотр презентации к стихотворению В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
- Кому отец рассказывал о плохом поведении и хорошем?
- Какие примеры поведения отец назвал плохими? (Гулять в плохую погоду, ходить грязным, драться, ломать игрушки и рвать книги, всего бояться и быть трусом)
- Какие хорошими? (Гулять и играть в хорошую погоду, следить за чистотой тела и вещей, защищать, любить труд, помогать)
- Хорошими считаются поступки, которые идут на пользу, на благо человека.
- А плохими, которые вредят человеку, нарушают его здоровье и права.
- А сейчас предлагаю поиграть в игру «Хорошо и плохо». Ваша задача оценить поступки и действия с двух позиций – хорошо это или плохо( ХОРОШО-НАДО ВСТАТЬ)
Обижать друзей, помогать друзьям, рвать книги, смастерить кормушку и покормить птиц зимой ссориться с мамой, мешать кому-либо, драться, не слушать говорящего, уважать старших, обзываться, быть обидчивым, помогать сестре, другу, маме, слушать учителя на уроке, перебивать говорящего, быть вежливым, рисовать на парте, драться, обижать животных, Защищать слабого везде мусорить, говорить правду, навестить больного товарища.
- О чём мы сегодня вели с вами беседу?
- Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему?
3.Игры на каждый день
Игра «Угадай эмоцию» очень полезна для застенчивых детей. Дети с застенчивостью зачастую стесняются показывать свои эмоции. Для игры потребуется несколько карточек с различными эмоциями. Воспитатель показывает карточки детям, они должны угадать эмоцию и повторить ее.
«Живая иллюстрация» Для упражнения понадобятся стихи Агнии Барто. Один ребенок читает стихотворение, а второй наглядно иллюстрирует то, что происходит в стихотворении, и какие эмоции чувствую герои. Это упражнение очень эффективно.
При прочтении стихотворения Агнии Барто, застенчивые дети включились в работу вместе с группой.
«Я уверен на все 100!» формирует самоуважение и доверие ребенка к самому себе и окружающим. Дети выходят по очереди вкруг и говорят про себя те факты, в которых они уверены. Например: «Я гибкая на все 100!» или «Я сильный на все 100!».
При проведении данной игры видно, как неуверенный в себе ребенок радуется, когда рассказывает то, что у него получается больше всего. Когда ребенок слышит удивление и некое восхищение со стороны своих сверстников, он активно вступает в разговоры с другими детьми. Ребенок собой гордится.
Игра «Я очень хороший» влияет на создание положительного эмоционального фона и на повышение самоуверенности. Воспитатель предлагает детям сесть в круг и каждому продолжить фразу «Я очень хороший, потому что …»
«Снежный ком». Участники встают в круг, кто-то называет свое имя, следующий ребенок должен назвать предыдущее имя и свое и т. д. Последний участник должен назвать все имена по порядку и свое. Вместе с именем можно называть животное/любимую еду/любимый жест и т. д.
«Интервью». Участники делятся на пары, рассказывают друг другу о себе, затем каждый должен представить своего партнера всей группе, говоря о нем от первого лица. Для облегчения упражнения моно выдать участникам примерный план рассказа о себе (меня зовут...; мне нравится...; моя любимая еда...; мое хобби и т. д.).
«Поводырь». Участники делятся на пары (по возможности – не соответствующие прежним связям). Одному из пары завязывают глаза, второй водит его по комнате, помогая обходить препятствия и «знакомя» с различными предметами обстановки (В качестве усложнения – запрет на словесные инструкции). Через какое-то время партнеры могут поменяться ролями. В конце – обсуждение результатов и впечатлений.
«Неваляшка». Участники разбиваются на пары. Один из партнеров встает спиной к другому и падает назад, второй его ловит. Затем партнеры меняются. По усмотрению ведущего – одного человека могут ловить несколько, для большей безопасности.
«Зеркало». Один изображает какую-то эмоцию (страх, гнев, удивление и т. д.), остальные должны попытаться повторить (и угадать, соответственно) задуманную эмоцию. Ведущий меняется.
«Король». Ведущий приносит игрушечного короля, который одевается на руку. Выбирается, по желанию, любой участник. Он надевает на руку себе короля. Остальные – его подданные. Король имеет право давать любые указания своим подданным, а они должны его полностью слушаться. Затем ведущий меняется. После того, как все, кто хотел, побывали королем, игра обсуждается.
«Комплименты по кругу». Все по кругу говорят друг другу комплименты.
- 834 просмотра
